理清这些关键点后,我终于找到当妈最舒服的状态!
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我们时常听到这样两句话:
“孩子出生时没有自带说明书,一经签收,概不退货”; “这个世界上许多职业都需要持证上岗,可是做父母,却不需要上岗证”。
这两句话道出了新手父母的茫然无措,的确如此,孩子一旦出生,无论你理论、技能或者心理上是否准备好,无论你对未来会面对什么育儿难题是否有概念,你都将立即上任“家长”这个岗位,终生不得辞职。
做父母虽然不需要持证上岗,但如果真有“父母资格证”这个认证考试,参考教材应该就是孩子的“说明书”。如果将孩子比作一部“裸机”,那么这部“裸机说明书”早已存在。
一个孩子的发育和成长,无论是生理上还是心理上,都遵循着一定的规律,即使是那些“个性”,放到整个人类的群体中看,也有一定的共性。
在学术界,从动物行为学、儿科学,到教育学、发展心理学、认知神经科学,都在揭示着从婴孩到成人的普遍规律;随着媒体的发展,越来越多的父母正在以文字、音频、视频等多种方式分享育儿经,这份“说明书”的内容也越来越全面和完整。
但是,为什么还有无数家长因为育儿而头大呢?
世界上没有一模一样的两片叶子,同样的道理,这个世界上也没有一模一样的两个孩子。即使是家中有二孩、三孩的家长,虽然已经不是第一次为人父母,但由于每个孩子的个性完全不一样,也无法从容面对每一个新出现的问题和挑战。
因此,每个孩子的成长和教育都是一个“私人定制”的过程,而该给这部“裸机”安装什么应用程序,什么时候该更新系统,需要先读懂这份“裸机说明书”。
新生儿“裸机”说明书
1
孩子从出生起,
教和养都同等重要!
孩子这部“裸机”,自带“多核处理器”,潜能无限,但是要经历四次体统升级。
在专门研究儿童发展的各学科里,一个人从婴儿到成人,被分为:婴幼儿期(0-3岁)、童年早期(3-6岁)、童年中期(7-11岁)、青春期(11-20岁)四个阶段,大致与散养阶段、幼儿园阶段、小学阶段、初高中阶段相对应。
家长因为精力有限或受传统观念的影响,在面对不同阶段的孩子,关心的问题可能会存在一定的片面性。
比如孩子一岁之前,父母更多关心孩子的“养”,孩子的吃喝拉撒睡都是天大的事,健康和营养状况更是牵动着每个宝爸宝妈的神经,孩子的教育可能会被忽视;而孩子上小学以后,父母则更多地关心孩子的学习习惯、智力发展等跟教育和学习相关的问题。
事实上,每一个孩子都是“全人儿童”。
Whole Child是一个教育领域的名词,“全人儿童”是台湾版本的翻译,意思是完整的孩子。如何定义“完整”呢?总体来说,孩子的发展可以分为三部分:
1. 生理发展 Physical development
包括儿童身体的变化,和运动技能发展的时间顺序等。每个月身高体重应该到达什么指标、什么时候会坐站走跑跳、什么时候出现第二性征,都遵循着一个大致的发展规律。
2. 认知发展 Cognitive development
包括知觉、语言、学习和思维等。孩子什么时候开口说话、什么时候会复述一个故事、什么时候能理解数学概念、什么时候会幻想和创造,也都有一定的时间范围。
3. 心理社会发展 Psychosocial development
包括情感、人格和人际关系。孩子为什么会怕生、孩子粘人怎么办、孩子什么时候开始拥有自己的秘密、如何引导孩子面对挫折,家长关心的这些问题都是“心理社会发展”相关的问题。
这三部分的发展不是割裂的,而是一个整体。每一个婴儿从出生起,他的生理、认知、心理社会性就在同步发展。
比如,从新生儿到3岁,孩子身长和体重在持续增长,从牙牙学语变成小话唠,运动技能也从爬到走,甚至跑跳,这些是家长看得见的变化,与此同时,一些家长意识不到的变化也在悄悄发生:
生理发展层面,婴儿的大脑发育逐渐复杂化,极易受环境的影响,这个阶段负责视觉和听觉的大脑皮层发育成熟;
认知发展层面,婴儿的逐渐形成感知形状、距离、深度的能力,学习和记忆能力慢慢显示出来,发展出模仿性学习和问题解决能力;
心理社会发展层面,他们开始形成对父母和其他照顾者的依恋,自我意识萌发,主动性增加,对其他孩子对兴趣也慢慢增加。
与这些特征对应,孩子会不会爬、语言发展快慢、分离焦虑、第一个叛逆期、社交冲突等热门育儿话题也“应运而生”。
与其在遇到问题之后焦灼不安,不如提前了解孩子正在经历什么阶段,下一个阶段特征是什么,这样才能做好充足的心理准备,给孩子提供更适合发展的环境,为育儿难题找到合适的应对方案。
总之,在孩子出生直至成年的每一个阶段,“教”和“养”都同等重要。关于孩子在每个阶段的具体发展情况和家长即将遇到的挑战,在之后的文章中会详细地讨论。
在面对每一个细枝末节的问题之前,作为家长,也可以尝试从宏观视角去看待教育这件事。
2
孩子需要适应的第一个世界是家庭;
第二个世界是社会;
还有适应更广义的世界——地球。
关注孩子的“发展”是关注孩子在不同阶段的生理、认知、心理社会发展的特征;而教育活动的本质,就是根据每个孩子的生理、认知、心理社会发展特征,引导孩子适应他所在的世界:
因为人是“日出而作,日落而息”的动物,所以我们需要孩子养成早睡早起的作息规律;
因为每个人最终都需要有独立生活的能力,所以我们要让孩子学会自己穿衣吃饭、学会烹饪、学可以安身立命的技能;
因为人是群体动物,人的一生都需要与其他人打交道,所以我们要教会孩子学会合作、拥有同理心;
因为人类文明发展进程中累积了大量的精神财富,所以孩子要了解上下五千年,学习科学文化知识,以更好地适应当代文明;
......
仔细琢磨人类所有的教育活动,本质上都是引导孩子一步一步地适应这个世界。
孩子需要适应的第一个“世界”是他所在的家庭。每一个家庭中父母二人的亲密关系、生活习惯,以及他们代表的文化和价值观,都会影响着家庭氛围、家庭规则,从而形成一个个“小世界”。
降生在不同的“小世界”当中,孩子获得的教养都会各有不同:
父母经常相互拥抱和亲吻,孩子就有更多地机会学习如何表达爱意;
父母早晚都刷牙,孩子就有更多的机会学到良好的护齿习惯;
父母饲养宠物或养植物,孩子就有更多机会了解动物习性和人与其他物种的关系;
父母经常为自己的过失道歉,孩子会有更多的机会学习到如何面对自己犯的错;
……
在家庭这个“世界”中,孩子将学如何保持个人卫生,学会餐桌礼仪,学会自律,学会沟通和表达。而这些表达方式、生活习惯、爱好,甚至口味,都会对孩子适应其他“世界”产生影响。
对于大部分中国孩子来说,从三岁开始,他们就需要去适应第二个“世界”——社会。这个世界里有家庭成员之外的其他人,比如幼儿园和其他学校的同学和老师、公共场所的服务人员、工作后中的领导和同事......
他们每一个人都来自不同“世界”,为了跟他们沟通和互动、竞争和协作,孩子们要学会平衡自我需求与社会要求,学习知识和技能,学会面对伤害和欺骗和死亡,理解什么是平等、包容、尊重......
如果有机会,他们还需要适应那个广义的世界——我们人类赖以生存的地球。在这个层面上,他们会接触到来自不同国家和地区的人,体验不同的意识形态和价值观;他们将有可能思考自己作为人类与天地万物的关系,思考存在的价值......
从这个角度思考,家长们遇到的育儿问题,尤其是跟孩子的生活习惯、品格养成、人际交往相关的问题,其实都有了答案:孩子所在的“世界”的规则、价值体系,就是我们引导孩子的准则,孩子的“世界”范围越大,他需要理解和学习的东西就越多。
3
反思:你想让孩子拥有怎样的人生?
在孩子降生的最初两三年,为了让他适应所在时区的正常生活,家长历尽千辛万苦,为孩子养成一种作息的内在节律,我们称之为“生物钟”。
孩子3岁之后,会被送进幼儿园,开始集体生活,接下来是小学、中学、大学、读硕读博、工作、结婚生子……
社会环境促使人们到了某个年龄,就开始做某件同龄人都在做的事,我们把这种时间标准称为“社会时钟”。
我们赖以生存的地球已经有46亿年的历史,而人类的历史只有700万年。如果把地球历史换算成24小时,人类在23:59:56秒才开始出现,也就是说,人类不过是“地球24小时”里“最后的三秒钟”,我们姑且把这个时间标准称作“地球时钟”。
参考“生物钟”、“社会时钟”,生命对于我们每个人来说都是漫长丰盛的;但是参考“地球时钟”,对于人类、乃至地球而言,每个人都生命历程又不过是短暂的一瞬间。仰观宇宙之大,正是因为人的存在渺小,生命才显得弥足珍贵。
有且只有一次的生命里,你希望孩子拥有怎样的生命历程?
你是否希望孩子顺应“社会时钟”?
你希望孩子拥有多大的世界?
你希望孩子成为怎样的人?
这些是每个家庭需要“定制”的育儿观,是每个家长都应该花时间思考的问题。
有时候我们会在育儿的道路上走入困局,因为某些问题的解决方案颇受争议,比如“孩子被打,要不要教他打回去”,比如“该教孩子尊老爱幼,还是教孩子保护好自己的权益”,走出困局的关键,就是反思自己的育儿观:
如果我们作出了某个选择,孩子可以从我们的引导和言行示范中收获什么?
这个收获是否与我们想要传达的价值观相一致?
这样的反思可以帮我们找到心底的答案。
然而,不得不承认的是,每个家长或者教师都有自己的局限性,有些问题似乎没有百分百正确无憾的教育方案,而且每个孩子成长到一定阶段都有自我教育的能力,不再受父母意愿的支配。
追求卓越和伟大,或追求平凡的幸福,最终都会是他们自己的选择。父母能做的,只是在最初的十几年,为孩子提供一种价值参考,并且尽量提供一个包容的环境,不限制他发展的可能性。
Q:关于做父母,关于育儿,你还有哪些迷茫点?~留言区聊聊吧~
父母的教养方式,真的跟孩子的天生特质有关! 做好父母的核心:少给孩子制造“童年阴影”! 父母有钱,孩子幸福的几率就更高吗? 父母的终极使命,是培养出适应社会的孩子! 你想做什么样的父母,这事由不得你,经济学说了算!
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