孩子都上小学了却还在读绘本，是不是落后了？
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“我的孩子已经长大了，不适合看绘本了。”
我经常听到这样的说法，尤其是在给一些新手小学生爸妈推荐绘本的时候，他们通常会这样自豪地脱口而出。
不过，每当听到这样的回答，我都会感觉到非常遗憾。因为绘本似乎被定义在一个短暂的阅读阶段里——为学龄前的孩子在人生的最初几年里提供一些亲子故事时间。
翻一翻各大电商的绘本年龄推荐就知道了，不管这个书孩子们是不是看得懂，只要是绘本，通常都会被划分到3-6，最高也不会超过10岁。
绘本就像是一些“儿童学习的工具”，而它们本身的作品价值，却被大大的低估了。
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绘本可不一定简单
事实上，许多家长忽略了一个事实，那就是桥梁书和章节书，并不一定比绘本更复杂。即使它们有更多的文字、完整的段落和更少的图片，但绘本中的一些词汇更具挑战性，情节和主题可能也更复杂。
举个例子，就拿孩子们非常喜欢的《米小圈上学记》来说，无论是文字，还是故事情节，其实都是非常简单的。但是，有的绘本就不一样了，想要去理解一本讲生命的意义的《有生之年》可比《米小圈上学记》难多了。
我们先来看看文字和词汇：
这是《米小圈上学记》的内容：
这是《有生之年》的内容：
比一比，哪个更好理解呢？相信你已经有判断了。
我在网上看到《米小圈上学记》的年龄建议是7-10岁，而《有生之年》是3-6岁和7-10岁。更难理解的《有生之年》的推荐年龄段竟然包括3-6岁，是不是有些不合理？
再来看另一个绘本《鸣锣移山》，有人说这本书是美国版的《愚公移山》，故事讲的是鸣锣听从仙人的建议把家搬离大山的故事。网上的年龄建议是3-6和7-10岁。
这本书的情节，如果单看文字“左脚放在右脚的后面，右脚放在左脚的后面……”，即便是大人，可能也不会一下子反应过来这是让鸣锣倒着走。
在阅读的过程中，孩子需要仔细观察图片，看鸣锣夫妇走路的状态，再看邻居们走路的样子，再结合文字里的那句话，才明白原来是倒着走啊。可真谈不上简单吧？
这三本绘本，无论哪一本都比《米小圈上学记》理解起来有难度。
当然，也不是说文字量更大桥梁书和章节书不好，只是给6到10岁的孩子看的以文字为主的儿童读物——尤其是一些桥梁书，通常都充满了孩子喜欢的幽默。这些书的文字、词汇、句式都很简单，情节相对来讲很好预测，比如蒲蒲兰出的四本精装的《屁屁侦探》。
这些书的目标读者，是刚刚开始自己阅读的新读者，相比一些有阅读难度的绘本，这些书其实更具有“成长工具”的性质。
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读绘本可以反复读
在国外，甚至有些初高中老师，依然还会把绘本这种简单的载体用于教授阅读和写作。
因为绘本里用到的修辞手法等写作手段，很容易被识别和理解，而且非常标准，可以给孩子们提供简单、清晰的例子。有了分析短小精悍绘本的经验，孩子们可以把这些经验套用在阅读更复杂的文本中。
还有，孩子们也可以把绘本作家组织信息的手法，转移到自己的写作中。
经常亲子共读的你，可能有这样的经验：你在读一个用文字讲述的故事，而孩子在读一个用图画讲述的故事，二者可能是完全不同的故事线。
图源@Ben Mullins，Unsplash
在通过图像读故事的过程中，孩子们通过观察，收集一个事件如何导致另一个事件的线索，发现情节变化、了解故事的发展，理解作者的意图。
虽然一本32页的绘本，可能比一本200页的章节书还贵，但一个孩子可能只会把章节书读一遍，却可以把绘本读N遍，每次阅读都能发现更多。
想想《母鸡萝丝去散步》中，文字里完全没提及的那只狐狸。这就是为什么给孩子读书的时候，孩子会让你停下来，不要翻过这一页，或者突然要求你翻到前边的某一页。
小读者们必须通过仔细观察，才能找出线索，读懂图画讲述的故事。这个过程中，孩子们也在学习深度的阅读。
我们生活在一个高度视觉化的文化环境中。不说别的，对图像理解好的孩子，未来或许能做出更好的PPT来，用更好的视觉传达手段汇报工作、争取客户，在职场中获得优势。
而且，未来人才的“21世纪技能”也要求孩子们拥有“视觉素养”，过早放弃绘本，是不是甚至有点舍本逐末了呢？
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如何选对书？
其实，无论是桥梁书、章节书还是绘本，我们选书的依据都应该根据书在内容上的难度、类别，孩子的能力、兴趣来进行综合判断。
我们可以——
孩子的年龄不一定与阅读能力相符，判断一本书是否达到孩子的识字和认知水平的一个简单方法是：让他们大声朗读一段文字，如果有一半以上都不认识或者不理解，那这本书可能就太难了。
但是，另一方面，也不要选那些太简单的书，测试的这段文字里，有几个新字词就差不多了。孩子们在阅读中猜词的能力通常很强，他们可以通过上下文的线索学习新字词。而且，这个过程也会增加他们的阅读兴趣和信心。
当一个孩子能够流利地大声朗读时，我们通常会认为，他们完全理解了所读的内容。但实际的情况却不一定。
图源@Jonathan Borba，Unsplash我有个朋友的孩子对文字非常敏感，识字很快，还没上学就已经认识几千个字了，给他一本大人看的小说，他可以把大部分内容读给你听……但是，他并不知道那是什么意思。
字组成了词、写成了句子、再加上复杂的情节，即使孩子们似乎能很好地阅读一本书，他们也未必能轻而易举地理解内容。
即便孩子自己能读书了，还是要时不时地进行亲子共读。
因为，在共读的过程中，你可以知道孩子在阅读中的强项和弱项是什么——他是认字比较多，还是理解能力好？这样你就可以做出明智的决定，更好地帮助孩子找到合适的书，或者提高阅读能力。
图源@Adam Winger，Unsplash
比如我家小孩今年六岁，即将上小学。他的阅读特点是理解能力比较强，可以明白相对复杂的故事和词汇，了解作者的创作意图。但是，他认字很少，根本读不了适合他理解能力的图书。
这样一来，我们现实的阅读困境就是：文字太过简单的故事，没挑战不爱看，情节复杂的故事又读不下来。
于是，我想到的策略是：
时不时找一些他小时候非常喜欢的绘本，拿出来重温，增加孩子在阅读中认字的机会，比如《十四只老鼠》等等。这些书都曾经给过他非常大的安全感和幸福感，是他的心头好，怎么读都不烦。
同时，继续亲子共读一些故事情节复杂、有挑战性的新书，这些书会让孩子保持对知识的渴求，和阅读本身的热情。
不论他的节奏如何，我们都不强求孩子在某个时间点前，就能开始自己阅读，等到上小学之后，系统地学习认字，顺利进入独立阅读阶段。
当然，如果你的孩子认字多，阅读专门给孩子设计的提升阅读能力的桥梁书、章节书和需要较高阅读水平的绘本，可能也是一种不错的组合。
图源@Johnny McClung，Unsplash
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平衡阅读能力和热情
在现在这种大的教育环境之下，作为家长，我们免不了要被教育焦虑推着走。
我看到很多爸爸妈妈，已经开始向幼儿园和一年级的孩子“施压”，要求他们尽早脱离绘本，转向文字量更大，知识更“密集”的百科、桥梁书、章节书。但是，千万别忘了平衡阅读能力和阅读热情，别为了提升能力而丧失热情。
说到这，我想起来一个很触动我的事情。
2015年格林威奖金奖作品《极地重生》的作者威廉·格里尔，是一个92年的小伙子，这本书是他的第一本作品，就获得了英国的绘本的最高奖项。获奖的时候，他只有23岁。
在采访中，格里尔说自己从小是一个有阅读障碍的孩子，所以一直都只能读漫画和绘本。
威廉·格里尔
小伙子还挺帅的吧！这是他的作品：
《极地重生》格里尔说，自己想要读一本纯文字的小说都很困难，于是，他创作绘本的时候，就想把这些信息都画出来，用信息视觉化的形式呈现作品，比如，雪橇、比如、船的结构等等。
上面这个页面，讲的是沙克尔顿为南极探险准备的物资，格里尔把所有的东西都视觉化了，沙克尔顿的周密就这样直观、震撼地展现在我们的面前。另一方面，信息视觉化，也是现在非常前沿的一种新媒体艺术形式。
反观我们今天的教育，爸爸妈妈们可能知道如何培养一个孩子成为老师、成为医生、成为律师……但是，我们这一辈人的经验，并不能指导孩子进入一个未知的行业，而未来大多数的行业，可能今天都还不存在呢。格里尔的父母，估计无论如何想不到，孩子的阅读障碍最后还成就了他。
我和很多出版业的同行聊过绘本售卖的建议年龄的现状。大家普遍认为，上学后，家长就不再给孩子买绘本了。所以，会把一些适合大孩子读的绘本，强行拉到学龄前，其实也是一个无奈之举。
每个人都希望孩子的阅读能力，能随着他的年龄稳步或者快速提升，但是，抛弃绘本并不是解决之道——毕竟村上春树是了不起的文学作家，莫里斯·桑达克（《野兽国》的作者）当然也是呀。
绘本虽然经常被认为是小孩子的读物，但，恰恰是“读绘本”这一小步，让孩子可以迈向一个更大、更好的阅读世界。
Q：你有哪些珍藏的适合孩子反复阅读的绘本？留言区分享下吧～
