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用这五步,我把儿子的语文成绩从73拉到了99.5

用这五步,我把儿子的语文成绩从73拉到了99.5

石霖 果壳亲子Guokr

那天放学路上,儿子浩浩怯怯地告诉我,“这次语文测试考了73分”

我心头一紧,尽量保持平静:“题很难吗?”


“嗯,很多我都看不懂。”


“没事儿,考试就是为了发现问题。等试卷发了,我们一起分析。”

这不仅仅是对浩浩的安慰,也是在“说服”我自己。


回家我立刻联系了浩浩同学的妈妈。


她告诉我此次班里还有得满分的,而她儿子考了92分,正在家里挨批……想到浩浩扣掉了27分,我瞬间血压上升。


👆作者供图:73分,实在让人无法冷静


都说一二年级的成绩有欺骗性,因为“人人都是满分”。


可实践中我发现,别说满分了,想让自家孩子始终稳定在90以上,也不是容易的事儿!


如果我一直躺平也就认了,偏偏我觉得自己还挺努力的——从小阅读启蒙,带他读过几千本绘本,怎么语文分还会这么低?



分析问题,
找到低分根源



虽然我之前安慰过浩浩,但当亲眼见到试卷后,还是直接爆发了:“这么简单的拼音居然写错了?课本上的字儿不会写?这几个题居然能看漏了?……”


吼着吼着,看着浩浩手足无措的样子,我又后悔了。


哎,孩子也想考好,这不是学习有漏洞么......吼也不能提分啊......

我的第一个想法是刷题提分。


我问过身边家长,大家都会买试卷教辅给孩子在家做,对于提高课内成绩,有立竿见影的效果。


但我想了又想,在开始刷题之前,更重要的还是应该分析到底“错在哪里”了,挖出学习中真正的薄弱点,再针对性地练习,而不是上来就题海战术。


不细看卷子不知道,一看吓一跳:现在二年级的难度比我当年不知高了多少倍,题量也比我以为的大了!

👆作者供图:卷子已是日常


我之前虽然带孩子读过不少绘本,但确实没刻意要求识字,所以对比同龄人,浩浩识字量并不大。


一年级考试,老师会帮忙念题目。到了二年级,测试要求大幅度提升——孩子得自己读题解答。


我能想象浩浩面对试卷上密密麻麻的字的无助——是我们之前都忽视了浩浩课内学习存在的困难和问题,所以考砸也很正常。


诊断好了问题,我开始带着浩浩摸索提分的方法。


👆作者供图

不知大家有没有发现,市面上的英语班和数学班是最多的,而以“提语文成绩”为目的的班却特别少!


长期亲自辅导过都会懂里面的门道:语文提分太难了,这个学科涉及内容非常多。


数学成绩低的孩子,聚焦提升某个能力,成绩很快就上来了。而一个语文成绩低的孩子,薄弱项目可太多了:


1. 基础知识太零散拼音、组词、写字、近义词、反义词等,这些都要举一反三,重在日常积累;

2. 阅读习惯短期难纠正儿子读文字的习惯不好,会看错题、看错行、少读几个字,考试时甚至会漏题;


3. 阅读理解拿不到分阅读理解抓不住重点,表达啰嗦绕圈。就算心里理解了,落实不到书面上;


4. 写字潦草、卷面差老师看不懂,卷面容易丢分。


5. 写作文偶尔跑题读文字速度慢,这些都没有速成办法

值得庆幸的是,我们在小低年级就追根溯源发现了问题,还有足够时间赶上来。


经过大半年努力,我们先从70多分提到了80多分,稳定住了,后来升到90分以上。上学期期末考试,他考了99.5分。


👆阶段小测稳定在了90以上,孩子有了信心


其实小学的任何阶段能发现语文学习的问题根源,着手弥补,都是来得及的。语文的知识点虽然非常庞杂,但比起中学知识体系,还是好赶上的,大家要有信心。    



紧扣课内,
重视教材基础字词



我之前一直通过自己买的绘本做亲子阅读,潜移默化教字,这种方式在启蒙阶段够用,但到了小学就不太够用了。


一个现实问题是浩浩“认识”不少字,但不会写——落实到试卷上,就是基础字词特别容易丢分。


我主要用了两种方式来解决:


1.  主抓教材听写


语文教材后面有三张表,分别是识字表、写字表和词语表。列出了相应学期要求掌握的字词:


二年级(上):写字表250字,识字表450字;

二年级(下):写字表250字,识字表450字;
👆作者供图:语文课本后面的3张表


虽然理论上“识字表”不需要听写,但由于总量并不大,我还是都听写。


小学中低年级,词语是必考项,所以可以结合复习。


听写时,我会结合组词,比如“棉袄”的“袄”,“害羞”的“羞”,让浩浩将字和词联系起来。


在时间安排上,我们通常是周末听写,周一到周五只反复听写错字。


刚开始听写的时候,浩浩写得一塌糊涂,简直在意料之外,不过多写几遍也就会了。


听写对于字词掌握的见效很快,也和这阶段整体字词量没那么大有关。所以语文基础的弥补,确实越早开始越有利。


第1单元的测试,浩浩字词扣了10分左右。到第4单元,就已经稳定在扣2分基础上了。


👆作者供图:听写后,错别字有进步


2. 重视预习,确保准确度


儿子日常的语文作业中有预习,老师的预习要求包括:


1. 标:标出自然段;

2. 读:课文读2遍;

3. 圈:圈出要求会认的字;

4. 生字组词:“田字格”里的字,需要标拼音、部首、各组2个词;“火车道”上的字,需要标拼音首字母、各组1个词;
👆作者供图:儿子预习的课本生字


一年级时候浩浩能自己完成,于是我就放手了。


回头看这是个教训:因为我的“放手”太早了,他还没掌握真正的学习方法!


孩子在二年级时遭遇了很多不会的字,都糊弄过去了。比如他嫌查字典浪费时间,就蒙着写。平时都没学会,考试自然丢分。


有时孩子问我,很多生字的部首、拼音、组词等,我也都拿不准,也需要上网来查才能确认。


于是,我给他买了一本配套教辅,里面内容很全,预习的时候,可以对号入座,把需要掌握的知识抄一遍,起到预习作用。


👆作者供图:我用的教辅


其实我以前也很排斥这类教辅,但真正用起来,觉得还挺“香”,主要是节省时间,提升了预习效率。



培养定期整理总结的习惯



陪浩浩分析试卷时,我发现一个大问题:错过的题,他还会反复错。所以用错题本整理错误点和错误类型就很有必要。

错题本的格式,我们改过好几次,现在用的这种最方便:


把错题整理在本子右侧,正确答案写在上一页左侧。


👆作者供图:儿子最近整理的错题本


这样做的好处是,复习时可以用铅笔填写答案,再对照上一页看是否正确。


错题本我们没有按考题先后顺序整理,而是大致分类:拼音字词、近/反义词、部首、阅读等。这也是想让浩浩初步学会分析与整理。

我们还整理了错字:把平常听写或读书中遇到的错字,会单独摘出来,方便下一次听写和认识。


其实错题本、错字本的形式倒没那么重要,有些孩子也会嫌麻烦。我觉得可以和孩子一起探索,主要是让他养成定期总结归纳错题的习惯。


当孩子自己感受到“这个方法有用”,未来才能有动力自己整理。



攻克阅读理解难关



其实语文基础知识虽零散,但紧抓一段也就赶上来了,真正的难点是阅读理解能力。即便到了中学,阅读理解依然是最难攻克的。


浩浩在阅读理解部分的失分,很大一部分来自于“完整阅读能力”的缺失。比如经常看错题、看漏题,甚至根本不看题目直接作答。

也缺少基本的审题能力:比如题目要求用“____”画出正确答案,他偏用“√”画


👆作者供图:审题不清


还有写着写着,突然空了两个题……问他为什么不写,他说没看到。


👆作者供图:漏题


除了阅读的漏洞外,还有“理解”的问题。


比如,题目问的是“元宵”,他回答的是“元宵节”。


我一连带着他读了五遍题目,三遍短文,他才终于发现自己错在哪里……


👆作者供图:理解错题意


又比如读短文《有魔法的帽子》,“帽子”指的是字“头”上的偏旁,而儿子回答的是字“左”边加偏旁……


👆作者供图:理解错短文和题意


类似问题,看似层出不穷,东一个西一个,其实本质都是理解能力的问题。


这些光靠刷题解决不了,这道题解决了,下次还会丢分。还是得依赖于阅读能力的真正提升来解决,但这次阅读,需要更有目标。


浩浩一年级时,我完全放手让他看漫画绘本。回头看,他虽然能“独立看书”了,依然会跳字、加字、看错行,阅读速度慢,抓不到重点。


于是这次,我规划了朗读练习:让他大声读出来,我坐在身边,就会发现他读错或跳字了,于是立刻提出来,当场改正。


因为浩浩每天还要出去户外运动,所以我们能用于朗读的时间只有二十分钟,钉钉打卡来记录。


坚持两个月朗读后,跳字和读错、读串行的现象明显变少了。


👆作者供图:儿子每天朗读20多分钟


我选的书多是短小美文,比如《日有所诵》、《晨诵暮读》、金波美文、小巴掌童话,还有学校老师要求读的“快乐读书吧”书目等。


我个人特别推荐《日有所诵》。里面有很多古今中外的诗词美文,童诗童谣、泰戈尔《飞鸟集》、纪伯伦《沙与沫》等等,都是名家名篇。


《晨诵暮读》也不错,内容涵盖诗词、散文、童话等。主题与教材高度匹配,比如课本讲中国传统节日与文化,《晨诵暮读》相应篇章也以此为主题,适合作为课本的配套阅读资料。


👆作者供图:儿子二年级朗读的部分书


除了朗读外,我引导浩浩多读文字书。我买了他自己选中的桥梁书和小说。


自由阅读部分我不做检查,时间他自己把握。


进入二年级下学期,儿子终于能独立阅读了。他看过小说《我和小姐姐克拉拉》、《金银岛》、《兔子坡》等。


阅读理解失分的还有一个关键因素是不会理解赏析。我用过三种方式来提升这个能力:


1.朗读美文后,直接看导读与赏析


浩浩朗读的《日有所诵》、《晨诵暮读》本身文章后就有一些简单的赏析,我一般让孩子直接读读看。


有些意思孩子心里明白,但是说不出来,可阅读理解题,就是需要不但理解,还得能书面表达。


看多了别人是怎么“表达”了,就明白了如何把自己心里的想法写出来。


2.结合app或小程序,以游戏方式做题


《晨诵暮读》图书里有配套微信小程序。


把答题评测做成了闯关游戏的方式。浩浩很喜欢,尤其关注自己的积分排名,所以不知不觉保持了练习的手感。


3.重点背诵对课文的分析


浩浩的学校会配套发一本依据教材而出的《考点手册》。以前我没有特别重视,后来每单元学习结束后,我都让浩浩结合课本和《考点手册》,把课文里那些解析反复读熟、理解,甚至背下来。


👆作者供图:我们读过的赏析、小程序与课文解析


课文在课堂已经精读过了,这种练习,相当于掌握了语法答题的“模板”和规范,直接提高了应试能力,即便考试不出课文的文章,答题能力也能迁移过来。



激发写作兴趣,
鼓励自由真实的表达



写作方面,小低年级还有足够的时间成长。


我觉得在这个阶段,最重要的任务是让“孩子多写”,培养写作兴趣。


所以我没让儿子看小学生作文之类,倒是很鼓励他自由表达。


由于这个阶段,孩子的长时间书写能力还比较弱,也可以通过生活场景中的交谈,来提高孩子的表达能力。


比如逛公园时,我们会讨论怎么描写眼前的景致;朗读时,也会简单感慨哪个词用得真是妙极了。


相比于技巧,我更想让他学会用文字表达自己的真实想法。


所以孩子一旦想写什么,家长不要管“是否有用”,而要鼓励孩子写出来。


浩浩突然喜欢上了现代诗,他也想写,还真写了几首即兴的,童心童趣。我觉得很有意思,彩虹屁马上跟上。


👆作者供图:儿子写的小诗


浩浩现在的语文成绩,可以稳定在90分以上了,前不久的期中考试,他一鸣惊人地考了99.5分,算是超水平发挥。


在语文学习的过程中,我们一直经历着起起伏伏的变化,语文的任务真是时间紧,任务庞杂。


每个辅导孩子“语文”的家长,必须有颗大心脏,还要能随时灵活调整安排。


有段时间,浩浩每天有大量需要抄写的工作:有老师布置的作业,有我要求的字帖练字、听写、错字本、错题本。


而他写字不但慢还丑,因此特别容易发脾气。(关于浩浩写字问题,请点击看前文《有一个写字丑的娃是什么体验?连数学老师都看不下去了!》)


我们为此吵过几次架,后来,我突然意识到是他压力太大了。


于是我立刻为他减负,把几项任务合并:


比如,听写时把字写好就算练字,错题本都放到周末整理。他这才心情愉快,可以推进其他任务了。


写字很重要,提分很重要,但孩子的成长不是一蹴而就的,找到适合的节奏也很重要。


经过一年多的努力,浩浩现在语文成绩还算稳定,习惯也初步养成,我是否可以放手了呢?


我以为是的。


但前几天他居然又被留校了。老师给我发微信,说让我翻翻孩子最近的作业。


我一翻大吃一惊:题又是一堆一堆地错!


浩浩向我承认:错题他都会,但他想快快写完,所以就粗心大意了。


养娃就是一关一关地过难关,而下一关的主题是“学习态度出问题了怎么办”、“做题速度与正确率,哪个更重要”....我们下次再聊吧。


在学习语文的过程中,你家孩子遇到过哪些难题?
在留言区聊聊吧~



编辑丨曲安
题图丨作者供图


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The End

发布于2024-05-29, 本文版权属于果壳网(guokr.com),禁止转载。如有需要,请联系果壳

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